【教发新闻】英语写作反馈——英语写作教学工作坊第五讲

5月9日下午，英语写作教学工作坊第五讲如期而至。方明教授主要讲解了英语写作反馈的重要意义、实施策略以及注意事项，并带领现场近三十名老师进行了案例分析。

首先，方教授结合哈佛大学进行的一项调查研究，介绍了反馈的重要意义。与会教师也结合自己的教学经历讨论了对学生来说有效反馈和无效反馈。同时，根据哈佛大学调研中学生对写作反馈的态度，方教授重点讨论了有效的反馈策略。

方教授指出在写作教学中任课老师要区分好教练（coach）和裁判（judge）的角色。好的教练在写作反馈中要关注到学生不同层级的问题。与会教师针对学生写作中存在的问题进行了热烈讨论，总结了学生在文章的组织、写作思路、连贯清晰度等方面存在的宏观错误；在拼写、搭配、标点、句子结构等方面存在的微观错误。针对学生们写作中的错误，方教授介绍了有效的纠错策略。方教授强调纠错时要注意适度原则，注意每一稿的重点，聚焦关键问题，要让学生关注到写作的逻辑思路以及搭配和表达方式的重要性。

方教授介绍了两种不同的反馈方式。在页边反馈（Marginal Comment）中，她提到教师要表现出对学生所写内容的兴趣而不只是简单的评价，要提出问题激励学生合理构思自己的文章。在文末反馈（End Comment）中，她提到首先要总结学生的优点，要具体地指出学生文章中的主要问题，并且要告诉学生明确的评价标准等。

最后，方教授介绍了有效的反馈应该遵循的原则。与会教师进行了反馈案例研讨，对一篇学生的文章展开了热烈的讨论，指出了其中的优缺点，并给出自己的反馈。

至此，共计10个学时的英语写作教学工作坊全部结束。5月6日到9日，共计四天的时间里，参加人数达200人次。参加培训的教师来自外语学院、公共外语教育学院、医学部、师范学院、经济学院、旅游与地理科学学院等单位。与会教师纷纷表示受益匪浅，能够进一步提高自己的教学与科研能力，帮助提升“以学为中心”课程建设，助力金课建设，提升人才培养质量。与会教师对教师发展中心、外语学院和公共外语学院联合举办这一系列活动表示由衷感谢。

此次活动发布公告后，教师们通过教师发展中心平台报名，每次活动现场通过“学习通”扫码签到，完成学习的教师能够获得相应的教师能力课程学时。